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Définition L'école

Quelle est l'école:

C'est l'institution qui fournit le processus d'enseignement aux étudiants dans le but de former et de développer chaque individu dans ses aspects culturels, sociaux et cognitifs .

Le mot école vient du grec scholé, qui signifie "loisir" - de la même manière que "loisirs ou temps libre". Cette signification découle du concept d'école dans la Grèce antique, qui réunissait ses citoyens dans leurs temps libres pour discuter de la philosophie, des idéologies et des pratiques sociales de leur vie quotidienne.

L'émergence et le développement de l'école dans le monde

En 2000 av. J.-C., à l'époque de la Grèce antique, les écoles visaient à former les hommes à leur formation intégrale, c'est-à-dire à développer leur éthique, leur pensée politique et leurs connaissances religieuses.

Cependant, avec la chute de la Grèce antique à Rome en 763 av. J.-C., les écoles ont commencé à former des hommes dotés d'un sens critique, par le biais d'enseignements sur la philosophie, l'arithmétique, la politique et les arts, où l'enseignant (de grands philosophes) encourageait la idéologies basées sur le comportement social de l'époque et non sur leur propre connaissance.

Pendant toute cette période, l'école ne comptait que des citoyens masculins, considérés comme des citoyens gréco-romains, dans le but de faire d'eux les dirigeants du peuple, en tant que politiciens ou représentants religieux.

L'institution représentait un échange d'idées constructives, où les gens étaient libres de développer leurs propres pensées et conclusions.

Image représentant le système éducatif gréco-romain.

Comprenez tout sur l'histoire de la Grèce antique.

Avec la domination sociale et religieuse de l'Église catholique au Moyen Âge, le droit à l'éducation était réservé à l'élite du clergé et les autres classes sociales étaient exclues de tout savoir ou enseignement.

Les enseignants de l’époque étaient les religieux eux-mêmes, qui enseignaient la lecture et l’écriture à partir d’études de l’Église catholique. Les cours ont eu lieu dans les monastères, enfants et adultes partageant le même environnement et les mêmes enseignements.

C'est à partir du développement de l'économie à cette époque que les nobles ont compris le besoin de lire, d'écrire et de compter pour leurs affaires. L'élite a compris qu'avec la montée du capitalisme et la croissance économique, il lui faudrait de plus en plus de personnes formées et qualifiées au fonctionnement et à la négociation de machines.

L'école a alors un nouveau sens: former des travailleurs choisis par la noblesse pour travailler sur le marché du travail en vue du développement économique.

L'émergence de l'éducation publique dans le monde

Le 28 octobre 1717, Friedrich Wilhelm Ier, alors despote de Prusse, décrète la scolarité obligatoire pour les enfants âgés de 5 à 12 ans dans son pays. Cependant, l’institution scolaire de l’époque était encore sélective, c’est-à-dire que seuls quelques étudiants ont été choisis pour avoir accès à l’enseignement public.

Cependant, la révolution la plus importante de l'histoire de l'enseignement public a eu lieu pendant la Révolution française en 1789. Cette année, la France a institué la première école publique à gestion publique pour les citoyens français.

Des années plus tard, en 1792, la France a également mis en place un autre jalon dans l’éducation mondiale: ses écoles publiques ont été déclarées laïques, c’est-à-dire: libres de toute influence religieuse, principalement de l’Église catholique qui jusqu’alors dominait le système éducatif général.

L'école comme droit de tous

Avec l'émergence des écoles publiques en Europe, d'autres continents ont également adapté leur enseignement en prenant pour exemple le modèle européen.

Cependant, ce n’est qu’au XXe siècle et précisément en 1948 que les Nations Unies ont déclaré que l’école était le droit de tout être humain, garanti par l’article 26 de la Déclaration des droits de l’homme, comme suit:

Tout être humain a droit à l'éducation. L'instruction sera gratuite, au moins aux niveaux élémentaire et fondamental. L'enseignement primaire est obligatoire. L’instruction technique professionnelle sera accessible à tous, de même que l’enseignement supérieur fondé sur le mérite.

Après ce décret, il incombait à l'État de fournir et de maintenir une éducation de base régulière, donnant aux parents le droit de choisir le modèle éducatif qui convenait le mieux et qui convenait le mieux à leurs enfants.

Type d'école

Au Brésil, ces modèles éducatifs ont été adoptés progressivement au fil des années d’études pédagogiques nationales et internationales. Actuellement, les écoles peuvent suivre l'une des lignes suivantes:

  • Ecole traditionnelle: c’est la ligne pédagogique la plus répandue dans les écoles brésiliennes. L'école traditionnelle place l'enseignant au niveau central de l'enseignement, en tant que détenteur de toutes les connaissances, et l'élève en tant que destinataire passif de l'information. L'enseignant transmet clairement l'enseignement et évalue les élèves au moyen de tests, de devoirs et de devoirs qui servent de thermomètre pour évaluer le niveau de connaissances acquises par l'élève dans chaque discipline.
  • Escola Freiriana: cette ligne est basée sur la théorie de l’un des plus grands pédagogues brésiliens, Paulo Freire. L’école Freiriana prône le développement critique de l’élève par des actions concrètes en classe. Ici, l'enseignant présente des contenus à ses étudiants, en tenant compte de leurs expériences sociales et culturelles en tant qu'êtres humains, en faisant un apprentissage mutuel entre l'enseignant et l'élève. L’objectif central de l’école Freiriana est de faire connaître à l’élève son pouvoir de transformation dans le monde. Il a été conçu pour ne pas appliquer de tests ni d’autres méthodes d’évaluation, en respectant le rythme et la vision de chaque apprentissage.
  • École Montessoriana : créée par l'éducatrice italienne Maria Montessori, la ligne Montessoriana a pour idée centrale que l'élève peut acquérir des connaissances de manière autonome, grâce aux activités présentées par l'enseignant en classe. Ici, l'enseignant est comme un guide et vise à aider les élèves à créer un sens des responsabilités pour leur propre trajectoire de connaissance, centrés uniquement sur la réalité de chacun.
  • École constructiviste : dans cette ligne pédagogique, inspirée par Lev Vygotsky et Jean Piaget, l’élève est le protagoniste de son processus d’apprentissage. En d’autres termes, l’éducation n’est pas simplement une transmission de connaissances, elle constitue également un soutien permettant à l’élève de créer et de vivre son propre processus d’apprentissage. Comme dans l’école Freiriana, aucun test ni aucun autre type d’évaluation n’est appliqué ici.
  • Waldorf School : c'est un système basé sur les études de Rudolf Steiner et qui vise le développement intégral de l'étudiant, c'est-à-dire non seulement son aspect intellectuel, mais également son aspect corporel, son âme et son esprit. La direction donnée à l'étudiant ici est "l'éducation à la liberté", en le développant dans son sens humain, pour une vie sociale complète. Un enseignant est choisi pour accompagner les élèves individuellement dans tous leurs cycles et il n'y a pas non plus d'évaluations.

L'émergence d'écoles au Brésil

L'école au Brésil a commencé avec un sens religieux, toujours dans le Brésil colonial. En 1549, la Compagnie de Jésus, formée par les jésuites, arriva au Brésil en se servant de l'éducation pour catéchiser les Indiens et leur enseigner la religion catholique.

L’éducation au sens le plus complet, avec l’alphabétisation et l’enseignement des sciences exactes et humaines, s’adressait uniquement aux enfants des nobles portugais qui résidaient au Brésil ou aux prêtres, personnalités religieuses importantes.

Tableau représentatif de la Compagnie de Jésus catéchisant les Indiens au Brésil colonial

Jusqu'au XIXe siècle, les écoles au Brésil étaient des institutions non systématiques, dotées d'un enseignement traditionnel et offrant peu de lieux physiques pour accueillir les étudiants. Ce n’est que pendant "l’époque Vargas" que l’école a été déclarée comme un droit garanti à tous les citoyens, garanti par la Constitution de 1988.

Au XXe siècle, de nombreux éducateurs, avec Paulo Freire, ont modifié le cours des écoles au Brésil, ainsi que des modèles éducatifs, apportant de nouveaux concepts aux fonctions de l'école dans la vie des citoyens.

Les fonctions de l'école dans la formation du citoyen

L’école, ainsi que la famille, ont des fonctions essentielles dans le développement et la formation des individus en tant que citoyens, professionnels et surtout en tant qu’êtres humains. Outre ses tâches pratiques, telles que l'alphabétisation, l'école remplit trois missions importantes dans la vie de ses élèves:

  • Socialisation : préparer l'individu à la vie en société, enseigner la culture locale, les symboles, la politique et la langue maternelle;
  • Humaniser : montrer à l'individu les différences sociales, religieuses et culturelles en le rendant capable de vivre en paix avec l'autre;
  • Enseigner : alphabétiser et éduquer de manière cognitive l’individu, en le préparant au monde professionnel et académique;
  • Développer le sens critique: préparer l’élève à la recherche, à la remise en question et à la réflexion sur des concepts sociaux, personnels et politiques, en construisant ses propres opinions et en évitant l’aliénation possible du sens commun.

Division de l'éducation de base au Brésil

Au Brésil, le cycle de base de l’éducation est divisé en:

  • Education Infantile: durée de 4 ans, avec des étudiants de 0 à 3 ans;
  • Préscolaire: durée de 3 ans, avec des élèves de 4 à 6 ans;
  • École primaire: durée de 9 ans, avec des élèves de 6 à 14 ans;
  • Lycée: durée de 3 ans, avec des élèves de 15 à 17 ans;

Chaque cycle peut être mis à disposition par des écoles publiques (dans la gestion du gouvernement de chaque État), des écoles municipales (dans la gestion des municipalités) ou des écoles privées (gestion privée).

L'importance de l'école inclusive au Brésil

L’inclusion des personnes handicapées est l’un des plus grands défis auxquels sont actuellement confrontées les écoles brésiliennes. Le MEC (ministère de l'Éducation) et la loi sur les principes directeurs de l'éducation nationale, l'éducation inclusive est obligatoire au Brésil, et il est du devoir des écoles et de l'État de mettre à disposition des projets comprenant des actions d'intégration et des stratégies d'enseignement pouvant répondre à tous les besoins. les étudiants.

Cependant, le scénario actuel reste préoccupant pour l'inclusion. De nombreuses écoles manquent de bonnes installations et même de professionnels qualifiés capables d'enseigner et d'inclure des élèves handicapés.

Aucun mouvement d'école de parti

Le mouvement sans école du parti a été créé par l'avocat Miguel Nagib en 2004, motivé par son opinion contre toute forme de propagation politique ou idéologique au sein des écoles brésiliennes.

Le projet, considéré par son idéalisateur comme non gouvernemental et à but non lucratif, vise à créer des moyens pour que les enseignants ne transmettent ni n'expliquent à leurs élèves leurs opinions morales et politiques, afin qu'ils ne soient pas influencés par leurs propres conceptions. .

Cette initiative est devenue un projet de loi à Rio de Janeiro en 2014 (PL 2974/2014) et depuis lors, des projets ont également été présentés dans d'autres États.

Voir aussi le sens de:

  • Éducation;
  • Politique;
  • Cognitif;
  • L'inclusion scolaire;
  • Gestion scolaire;
  • La scolarisation;
  • Éducation inclusive;

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